教務(wù)處深入貫徹落實(shí)學(xué)校第三次黨代會和七屆四次“雙代會”對深化教育教學(xué)改革和提升人才培養(yǎng)質(zhì)量作出的重要部署，扎實(shí)開展本科教育教學(xué)思想大討論。緊密圍繞“立德樹人”根本任務(wù)，創(chuàng)新工作機(jī)制，以“項(xiàng)目驅(qū)動”為核心抓手，扎實(shí)推進(jìn)本科教育教學(xué)評價改革。在基層教學(xué)組織建設(shè)、教學(xué)成果培育與課程內(nèi)涵建設(shè)等方面持續(xù)向一線教師傾斜，激發(fā)教師活力，營造了廣大教師投身教學(xué)、熱愛教學(xué)的良好教學(xué)氛圍。

激活基層教學(xué)組織，筑牢改革實(shí)施基礎(chǔ)。為保障各項(xiàng)改革項(xiàng)目能夠落地生根，教務(wù)處將基層教學(xué)組織作為項(xiàng)目執(zhí)行與創(chuàng)新的關(guān)鍵支點(diǎn)，通過加強(qiáng)基層教學(xué)組織建設(shè)，開展有組織的教學(xué)和教研活動，為培育高水平教學(xué)研究成果奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。2025年9-10月，教務(wù)處在對各學(xué)院（部）141個基層教學(xué)組織開展全面考核評價的基礎(chǔ)上，通過答辯形式，最終評選出24個校級優(yōu)秀基層教學(xué)組織，有效激發(fā)了教學(xué)團(tuán)隊(duì)的內(nèi)在活力。這一舉措將項(xiàng)目任務(wù)與基層組織建設(shè)緊密綁定，形成了“項(xiàng)目帶動組織，組織保障項(xiàng)目”的良性互動，將教學(xué)改革動力直接傳遞至教學(xué)一線，夯實(shí)了改革的組織基礎(chǔ)。

10月15日，教務(wù)處組織開展校級優(yōu)秀基層教學(xué)組織答辯

構(gòu)建項(xiàng)目矩陣，夯實(shí)成果培育體系。教務(wù)處設(shè)立的教學(xué)成果獎、教改研究項(xiàng)目、課程建設(shè)等項(xiàng)目繼續(xù)向一線教師傾斜，激活教師活力，通過構(gòu)建多層次、立體化的教改項(xiàng)目矩陣，為教學(xué)成果的孵化和培育提供了豐沃土壤。項(xiàng)目體系涵蓋了一流專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革研究、課程創(chuàng)新等多個維度，評審過程中，采用校外專家匿名評審和專家會評相結(jié)合的方式，形成了“校級培育、重點(diǎn)突破、省級競爭”的良性機(jī)制，確保了評審工作的公平、公正、公開。2025年，教務(wù)處共評選出校級本科教學(xué)成果獎40項(xiàng)，立項(xiàng)校級教改項(xiàng)目104項(xiàng)。經(jīng)過多輪次專家論證與精準(zhǔn)打磨，最終擇優(yōu)推薦10項(xiàng)成果參評省級教學(xué)成果獎、23個項(xiàng)目申報(bào)省級教改項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)改革與實(shí)踐成果的量質(zhì)齊升。

強(qiáng)化智慧與特色賦能，驅(qū)動課程內(nèi)涵升級。在課程建設(shè)這一核心領(lǐng)域，教務(wù)處以前沿項(xiàng)目為引領(lǐng)，驅(qū)動課程質(zhì)量與內(nèi)涵全面升級。一方面，以智慧教學(xué)平臺升級為契機(jī)，完成36門校級智慧課程驗(yàn)收，并大力立項(xiàng)建設(shè)“人工智能+X”賦能課程、AI課程思政等一批前沿課程，課程立項(xiàng)數(shù)量與建設(shè)經(jīng)費(fèi)均實(shí)現(xiàn)大幅提升。通過“人工智能+”的深度融入，打破了傳統(tǒng)教育模式的邊界，全面提升了課程的創(chuàng)新性、適應(yīng)性與育人效能，為培養(yǎng)未來型人才構(gòu)筑了新高地。另一方面，聚焦專業(yè)特色化發(fā)展，系統(tǒng)布局了科教融匯、產(chǎn)教融合、學(xué)科交叉等三類共182個特色課程項(xiàng)目，打造了一批示范性課程案例。這一系列項(xiàng)目驅(qū)動的課程建設(shè)成果豐碩，學(xué)校在國家層面擬新增12門國家級一流本科課程（已公示），標(biāo)志著課程內(nèi)涵建設(shè)邁上了新臺階。

3月27日我校開展AI教學(xué)平臺助力智慧課程建設(shè)專題培訓(xùn)會

10月21日邀請西北農(nóng)林科技大學(xué)李侃侃副教授以“融合課程思政的智慧課程建設(shè)有效教學(xué)路徑探索”為題作專題報(bào)告

通過這一系列以項(xiàng)目為載體的改革實(shí)踐，學(xué)校正逐步形成目標(biāo)明確、層次清晰、保障有力的本科教育教學(xué)新生態(tài)，為培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才提供了堅(jiān)實(shí)支撐。

（核稿：李劍 編輯：劉倩）