物理學院深入貫徹落實學校第三次黨代會和七屆四次“雙代會”對深化教育教學改革和提升人才培養(yǎng)質量作出的重要部署，緊密圍繞“立德樹人”根本任務，在教務處的指導下探索產教融合教改班工作，務實推進本科教育教學人才培養(yǎng)改革。學院與浙江水晶光電科技有限公司聯(lián)合開辦產教融合教改班“水晶班”，通過學生自愿報名、遴選面試等環(huán)節(jié)，最終確定35名學生進入“水晶班”學習。通過行業(yè)調研、企業(yè)走訪、畢業(yè)生回訪等途徑，綜合多方意見制定“水晶班”培養(yǎng)方案，科學規(guī)劃實踐課程體系，并聘任企業(yè)導師參與學生培養(yǎng)，構建起校企協(xié)同育人的長效機制。

善思善用，國際標準及工程規(guī)范賦能專業(yè)成長。結合行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢，梳理出《光學系統(tǒng)設計》、《光學薄膜設計》等5門核心課程，并與企業(yè)共同開設《光電行業(yè)發(fā)展與技術趨勢》、《現(xiàn)代光學元件檢測與國際標準》、《光電產品生產管理與質量管理體系》等4門行業(yè)課程，構建了“理論-標準-實踐-創(chuàng)新”的體系。理論知識結合企業(yè)產品研發(fā)中案例解析與項目標準文件制定管理，幫助學生掌握產品工程化全流程規(guī)范。目前企業(yè)方面已經完成《光電行業(yè)發(fā)展與技術趨勢》授課，《光學薄膜設計》、《現(xiàn)代光學元件檢測與國際標準》課程的授課正以線上線下結合的方式有序開展。

真題真做，企業(yè)出題項目植入課外科技實踐。在深化產教融合的背景下，以“勇于創(chuàng)新，敢于挑戰(zhàn)”為理念，通過“企業(yè)出題-項目植入-實踐鍛煉”三位一體模式，構建企業(yè)出題、真題真做的實踐育人模式。浙江水晶光電科技股份有限公司贊助必要的設備和耗材及經費支持學生開展實踐，將企業(yè)真實技術需求轉化為課外科技項目，如“AR顯示光學系統(tǒng)優(yōu)化”等課題，讓學生深刻理解產業(yè)痛點技術問題。這種“真場景、強實踐”的實踐模式，不僅使學生的動手能力提升顯著，更通過團隊協(xié)作，培養(yǎng)了“執(zhí)著專注、精益求精”的工匠精神與“開放協(xié)作、勇于擔當”的團隊意識。

思辨創(chuàng)新，專業(yè)技術交流與表達訓練提升學生綜合素養(yǎng)。針對目前企業(yè)在用人的過程中遇到交流與表達，合作與思辨等問題，以及專業(yè)知識和人文素養(yǎng)之間失衡的問題，“水晶班”培養(yǎng)中加強了《語言與英文表達》、《閱讀與思辨》、《檢索分析與創(chuàng)新》綜合素質拓展實踐培養(yǎng)模塊。通過分享交流、技術報告、閱讀沙龍等活動，讓學生具備交流、思考、表達與合作的能力，培養(yǎng)積極進取、有擔當、能拼搏的人格素養(yǎng)。目前，水晶班同學陸續(xù)開展雙語技術報告環(huán)節(jié)，通過報告活動不僅提升了語言邏輯與學術表達能力，更倒逼學生主動鉆研專業(yè)知識、強化跨文化溝通能力。與此同時，“每月一書”的閱讀沙龍活動也正在有序進行中。

“水晶班”以“產教融合、知行合一”為核心理念，通過“標準引領-實踐淬煉-創(chuàng)新驅動”探索光電應用型人才培養(yǎng)的新模式。未來，學院將繼續(xù)創(chuàng)新教學形式，為光電高質量人才培養(yǎng)注入源源不斷的“技術新動能”。

（核稿：羅道斌 編輯：趙誠）